Casos prácticos

Visión estratégica

La UJI decidió dualizar los grados en Química e Ingeniería Química por tres razones clave: su experiencia previa en prácticas curriculares obligatorias desde los años 90 y la relación generada con las empresas del territorio bajo los programas de prácticas; la existencia de un fuerte tejido empresarial en la provincia, especialmente el clúster cerámico, con empresas consolidadas en el sector químico básico; y la experiencia acumulada en formación dual con el Máster en Sistemas Inteligentes. Estas condiciones facilitaron el desarrollo del programa de formación dual en este sector. El entorno normativo, tras el Real Decreto 822/2021 que regula la Mención Dual, también impulsó la formalización de esta modalidad, considerada estratégica por la universidad para conectar con sectores clave del territorio.

Resumen

El documento presenta el proceso de implementación de la Formación Dual Universitaria (FDU) en los grados de Química e Ingeniería Química de la Universitat Jaume I (UJI), destacando la estrategia institucional detrás del proyecto. La iniciativa responde a la necesidad de acercar la formación universitaria al entorno productivo, especialmente en sectores estratégicos como la industria química y cerámica de Castelló. El texto detalla cómo se identificaron y seleccionaron las empresas participantes, cómo se diseñaron los planes formativos en colaboración universidad-empresa, y cómo se eligieron las asignaturas a dualizar, incluyendo tanto materias obligatorias como optativas y el Trabajo Final de Grado.

A su vez se describen los roles y responsabilidades de los tutores académicos y empresariales, así como el sistema de evaluación compartido. El documento aporta información sobre las sesiones informativas para empresas, profesorado y la difusión del programa entre los estudiantes, así como el proceso de selección de los estudiantes participantes. A pesar de algunos retos detectados, como la escasez de recursos específicos universitarios para apoyar este tipo de programas o el desconocimiento inicial sobre la FDU, el proyecto arrancó oficialmente en el curso 2024-2025 con seis estudiantes y cinco empresas implicadas.

Aspectos a destacar

• Impulso desde los órganos de dirección de la universidad.
• Foco en la calidad del programa, y no en la cantidad.
• Utilidad de los programas de formación dual para reforzar los lazos universidad-empresa-territorio.
• Capacidad de la UJI para adaptarse a las demandas de las empresas.
• Visualización de la UJI como una universidad innovadora y pionera en el territorio.
• Necesidad de divulgar mucho más la formación dual.
• Inexistencia de recursos de apoyo específicos para implantar la formación dual en la UJI.

Visión estratégica

La Universidad de Almería (UAL) ha impulsado la Formación Dual Universitaria (FDU) como una línea estratégica consolidada y de largo recorrido. Desde los primeros proyectos piloto en 2012 hasta la actualidad, la universidad ha integrado la formación dual como parte estructural de su modelo educativo, alineándola con su estrategia institucional de empleabilidad y vinculación con el tejido productivo. Este impulso responde a la voluntad de conectar la docencia universitaria con las necesidades reales de los sectores económicos del territorio almeriense —por ejemplo, agroalimentario, piedra natural, turismo—, y de fortalecer la colaboración universidad-empresa como herramienta de desarrollo territorial.

Resumen

El documento analiza la experiencia acumulada por la Universidad de Almería en la implantación de la Formación Dual Universitaria, desde sus orígenes con los primeros proyectos piloto hasta su consolidación a través del programa Talento D-UAL. Este programa se caracteriza por su flexibilidad y por un modelo pedagógico basado en competencias, tutorización compartida y planes formativos individualizados que combinan aprendizaje académico y experiencia profesional remunerada.

Talento D-UAL refleja una estrategia institucional de largo plazo, impulsada por distintos equipos de gobierno y respaldada por una estructura normativa y organizativa estable. El texto describe el proceso de diseño curricular y normativo, el papel de los tutores académicos y empresariales, los criterios de evaluación por competencias y las herramientas de gestión utilizadas, como la plataforma Ícaro. También se detalla la participación de empresas de diferentes sectores, el sistema de acceso y selección del estudiantado, y las acciones de difusión y sensibilización desarrolladas con el profesorado y las empresas.

En este documento también se describen los retos detectados —como la cobertura de todas las plazas ofertadas o la necesidad de adaptar el modelo a la normativa estatal—,si bien la UAL ha logrado consolidar un modelo de formación dual sostenible, reconocido por su calidad y por su impacto en la empleabilidad y el desarrollo empresarial del territorio.

Aspectos a destacar

• Apuesta institucional sostenida y transversal a largo plazo, respaldada por sucesivos equipos de gobierno.
• Consolidación de la FDU como eje estratégico de la empleabilidad universitaria.
• Flexibilidad del modelo Talento D-UAL, adaptado a las capacidades y necesidades de cada empresa.
• Innovación en las fórmulas de colaboración universidad-empresa (programas Patrocinio y Apadrina Talento).
• Fuerte vinculación con el tejido productivo local y apoyo activo de entidades empresariales.
• Modelo formativo basado en competencias y evaluación compartida entre tutores académicos y empresariales.